Aká je emocionálna oblasť - psychológia osobnosti

Historicky existuje medzera v úlohe, ktorú emócie zohrávajú v dynamickej osobnosti - inteligencii. Možno je to spôsobené skutočnosťou, že emócie sú vnímané ako nezlučiteľné s jasným a účinným myslením (napätie medzi emóciami a dôvodmi). Napätie z dôvodu emócií Toto napätie bolo veľmi prítomné v dejinách západnej kultúry. Začalo to v starovekom Grécku stoickým hnutím (múdry človek je ten, kto odmieta všetky druhy pocitov alebo emócií, pretože ho považuje za príliš individualistického na to, aby sa považoval za sprievodcu správaním).

Táto myšlienka potom prenikla do väčšiny kresťanského počatia sveta, a to zasa do západného myslenia. Prvý zmierovací krok sa uskutočnil na konci osemnásteho storočia, keď európsky romantizmus začal zdôrazňovať, ako by intuitívne myslenie (vrátane emócií) mohlo uľahčiť pochopenie života, ktoré logika neumožňuje. Tento trend vyvrcholil v 60. rokoch 20. storočia, keď v psychológii existovali anti-racionalistické hnutia a humanistické hnutie. Silné počiatočné napätie sa teda časom zriedilo. Pre Saloveyho a Mayera sú emócie organizované reakcie, ktoré prenikajú do fungovania mnohých psychologických subsystémov. Okrem toho títo autori tvrdia, že adaptívne spracovanie emočne relevantných informácií je súčasťou inteligencie. V tejto súvislosti predstavia svoj model emočnej inteligencie, ktorého cieľom je identifikovať a organizovať špecifické zručnosti potrebné na pochopenie a precítenie emócií.

Emocionálne pole

Termín emocionálna inteligencia integruje na jednej strane rozum a emócie a na druhej strane je to inteligencia, ktorú môžu mať všetci. Existujú dva modely emočnej inteligencie; model zručnosti a zmiešané modely.

Zručnostný model, ktorý formulovali Salovey a Mayer, tento model prirovná emočnú inteligenciu k všeobecnej inteligencii. Obe inteligencie znamenajú schopnosť spracovávať informácie. Konkrétne je emocionálna inteligencia výsledkom vzájomného pôsobenia dvoch základných mentálnych operácií; Emócie a poznanie V tomto zmysle sa emocionálna inteligencia čiastočne vzťahuje na schopnosť rozoznať význam emocionálnych vzorcov, ako aj na zdôvodňovanie a riešenie problémov z toho. Konkrétnejšie je emocionálna inteligencia koncipovaná ako schopnosť vnímať a vyjadrovať emócie, asimilovať (včleniť) emócie do myslenia, porozumieť im a rozumieť s nimi a regulovať emócie v sebe samých av iných. Prostredníctvom tejto definície je emocionálna inteligencia rozdelená na štyri schopnosti. Zručnosti, ktoré tvoria emocionálnu inteligenciu Vnímanie, hodnotenie a vyjadrovanie emócií. Zahŕňa rozpoznávanie (prostredníctvom výrazov tváre, umeleckých predmetov atď.) A prijímanie informácií z emocionálneho systému.

Emocionálna inteligencia nemôže existovať bez tejto schopnosti. Asimilácia základných emocionálnych zážitkov v mentálnom živote (emocionálna podpora). Emócie sú rozpoznávané a označené (napr. Cítim sa veselo) Porozumenie a zdôvodňovanie emóciami. Po rozpoznaní a označení dôjde k porozumeniu ich významu. Jednotlivec, ktorý má túto schopnosť, má ľahší prístup k poznaniu seba a iných. Riadenie a regulácia emócií v sebe a ostatných. Najzložitejšia, vyššia úroveň, je výsledkom vyššie uvedeného. Iba vtedy, ak je na začiatku dobré emocionálne vnímanie, je možné zvládnuť zmeny nálady a porozumieť emóciám (napr. Po stave hnevu, vedieť, ako sa upokojiť, alebo tiež zmierniť úzkosť). od inej osoby). Dôležitou charakteristikou emočnej inteligencie je jej flexibilita, ktorá umožňuje uspokojiť nielen požiadavky situácie, ale aj rôznych sfér osobnosti, a tak zladiť rôzne typy vnútorných požiadaviek. Táto štvrtá schopnosť tiež znamená pochopenie toho, ako emócie postupujú v kontexte vzťahov s ostatnými.

Kombinované modely . Salovey a Mayer predstavujú koncepciu emočnej inteligencie ako zručnosti, ktorá ju odlišuje od iných atribútov (vytrvalosť, empatia atď.), Ktoré títo autori považujú za osobnosť. Preto je ľahšie analyzovať mieru, do akej každý faktor (zručnosť a osobnosť) prispieva k správaniu. Naopak, iní autori sa rozhodli, že najlepším spôsobom, ako zvážiť emočnú inteligenciu, je rozšíriť jej definíciu tak, aby zahŕňala všetky druhy vlastností a atribútov. Niektorí autori sú uvedení nižšie. Goleman zahŕňa všetky aspekty (motivácia, emocionálne vzťahy atď.), Ktoré umožňujú vymedzenie v úplnom modeli toho, ako daná osoba funguje vo svete. Dokonca sa v ňom uvádza, že súbor atribútov, ktoré tvoria emocionálnu inteligenciu, odráža charakter osoby. Autor chápe všetky osobnostné črty a atribúty zahrnuté v definícii konštruktu z hľadiska kompetencií, ktoré sú definované ako naučené schopnosti založené na emočnej inteligencii, ktoré vedú k dobrému pracovnému výkonu. Bar´On charakterizuje emočnú inteligenciu ako súbor nekognitívnych schopností, zručností a schopností, ktoré ovplyvňujú schopnosť uspieť v zvládaní environmentálnych požiadaviek a tlakov. Opatrenia vyvinuté na základe modelov Cooper a Shutte predstavujú významné prekrývanie sa s dvoma širokými mierami osobnosti, pozitívnej a negatívnej afektivity a otvorenosti pre skúsenosti. Vzhľadom na všetky tieto modely sa Salovey a kol. Pýtajú, či existuje nejaký adaptívny atribút, ktorý sa nepovažuje za emočnú inteligenciu.

Posúdenie zmiešaných modelov emočnej inteligencie. Pokiaľ ide o vízum na ošetrenie, ktoré dostal konštrukt „emočnej inteligencie“, Mayer a spolupracovníci (zástancovia tohto konštruktu) kriticky zhodnotili zmiešané modely. Povaha emočnej inteligencie. Je to osobnosť, ktorá zahŕňa široké oblasti duševného života ľudí, takže navrhnutie tohto konštruktu (i. Emocionálneho) na vyhodnotenie už liečených aspektov môže spôsobiť zmätok. Zmiešané modely majú za cieľ zahrnúť entitu (emocionálnu inteligenciu) do radu aspektov, ktoré predpovedajú úspech v živote, ignorujúc skutočnosť, že napríklad osobné zdroje, ako napríklad optimizmus, nemožno nazvať inteligenciu jednoducho predpovedaním tohto úspechu.,

Mayer a spolupracovníci dospeli k záveru, že identifikácia nových inteligencií, ktoré prispievajú k predpovedaniu úspechu v živote, nad rámec toho, čo robí abstraktná inteligencia, je potrebná a žiaduca. Emocionálna inteligencia (ako zručnosť) identifikuje oblasť kritických schopností pre určité oblasti ľudského fungovania. Tiež sa domnievajú, že emocionálna inteligencia je zručnosť, ktorá sa nachádza medzi emóciami, takže test emočnej inteligencie (mentálnej) zručnosti je vhodným nástrojom, ktorý do istej miery tiež zvyšuje predikčnú schopnosť všeobecnej inteligencie a určitých zložiek . osobnosti sa preukázali. Ideálne je vybudovať oddelené miery emočnej inteligencie (považované za zručnosť) a osobnosti a snažiť sa im zabrániť tomu, aby svojvoľne miešali celú sériu osobnostných a emocionálnych atribútov, ako sa vyskytuje v zmiešaných modeloch.

To umožní analyzovať samostatný príspevok každého z týchto konštruktov . Neurologický základ emočnej inteligencie Fungovanie amygdaly (v limbickom systéme) a jej vzájomné vzťahy s neokortexom tvoria jadro emočnej inteligencie. Preto je biologický substrát emócií nájdený v najprimitívnejších mozgových štruktúrach z fylogenetického hľadiska v porovnaní so štruktúrami, na ktorých je založené racionálne fungovanie (neokortex). Existujúce spojenia medzi amygdalou a neokortexom tvoria jadro dynamickej výmeny medzi emóciami a uvažovaním, čo zdôrazňuje dôležitosť pocitov pri rozhodovaní. Spôsoby, akými tieto štruktúry ovplyvňujú rozhodovací proces v živote, sú rôzne, ale v každom prípade je to nepriamy vplyv.

Iné koncepty spojené s emočnou inteligenciou. Existujú aj ďalšie podobné koncepty, ktoré nejakým spôsobom doplňujú emocionálnu inteligenciu. Napríklad emocionálna tvorivosť, emocionálne schopnosti a konštruktívne myslenie.

Tento článok je iba informatívny, pretože nemáme právomoc určiť diagnózu alebo odporučiť liečbu. Pozývame vás na návštevu psychológa, aby ste prediskutovali váš konkrétny prípad.

Ak si chcete prečítať viac článkov podobných téme Aká je emočná oblasť - Psychológia osobnosti, odporúčame vám zadať našu kategóriu Osobná a diferenciálna psychológia.

Odporúčaná

Ako prekonať strach zo žien
2019
Ospravedlňte sa alebo sa ospravedlňte?
2019
Výučba cudzích jazykov u detí mladších ako 6 rokov
2019