Čo robiť v prípade šikanovania v škole

„Nechcem chodiť do školy ...“ môže byť prvým prejavom problémov dieťaťa. Veta, ktorá sa niekedy spája s príznakmi, ako sú nepresné bolesti, rôzne nepohodlie alebo ťažkosti pri vstávaní z postele, sa však zvyčajne týka určitých druhov vecí, ktoré nemajú nič spoločné s ďalším matematickým testom alebo požiadavkami učiteľa. geografia. A áno, s niečím, čo je zvyčajne dôležitejšie pre deti a mladých ľudí: vzťah s ich rovesníkmi. V skutočnosti by mnohokrát boli elipsy zakryté - ak bol chlapec povzbudený - vysvetlením „pretože znemožňujú môj život“. Fenomén šikanovania (šikanovanie v angličtine), ktorý sa tiež nazýva šikanovanie, obťažovanie, šikanovanie alebo brutalita, sa stáva po celom svete naliehavou otázkou školskej reality a týka sa najmä systematického fyzického alebo verbálneho zneužívania zo strany časť jedného alebo viacerých študentov voči druhému.

V tomto článku online psychológie hovoríme o šikanovaní a ukážeme, čo robiť v prípade šikanovania na školách.

Šikanovanie alebo šikanovanie

Zneužívanie môže pozostávať z fyzických agresií, poškodenia osobných predmetov, malých krádeží, vyhrážok, zosmiešňovaní, urážok, izolácie, šírenia ohovárania alebo akéhokoľvek zdroja, ktorý má niekoho vystaviť situácii podradenosti a ponižovania.

Vo všeobecnosti sa na podujatí zúčastňujú diváci, ktorí sú zvyčajne súčasťou skupiny prenasledovateľov alebo ktorí si len jednoducho užívajú šou; bavia sa s vtipmi a / alebo sa pokúšajú spojiť so stalkerom, aby „zdieľali“ svoju moc a prostredníctvom nej sa snažia robiť niečo, čo môžu chcieť, ale neodvážia sa ich špecifikovať. Samozrejme tak robia preto, aby zabránili tomu, aby boli postavení do rúk šikanovaných.

Aj keď sa tento druh javov vyskytuje vo všetkých vekových skupinách, zdá sa, že teraz získal „poverenie“, a hoci takáto situácia by mohla znamenať, že sa vyskytuje častejšie, zároveň naznačuje tendenciu zverejňovať sa, čo významne prispieva k začatiu cesty k jej prevenciou, pretože jedným z faktorov, ktoré vždy sťažujú riešenie, je v tomto ohľade jeho utajenie, utajenie, ignorancia, vedomie alebo nevedomie dospelých. Nejako - a zachovanie vzdialeností - je to „mafiánske“ správanie, ktorého úspech je založený na iniciačnom princípe týchto organizácií: „omerta“, zákon ticha obetí a páchateľov.

Ako to Eliot uvádza v odseku svojej práce Koktailová strana, ktorú sme pre epigraf vybrali, „ľudia sa chcú cítiť dôležití“. Vo všetkých vekových a životných situáciách. Je zrejmé, že sociálne skupiny a rôzne kultúry vytvárajú určité vzorce správania považované za legitímne na dosiahnutie tohto cieľa, napríklad: realizácia významných diel, prestíž dosiahnutá životnou cestou, veľkorysý prístup k iným, tvorivé využitie vlastný intelektuálny, sociálny alebo fyzický talent atď.

Avšak nie vždy a nie pre všetkých je možné dosiahnuť tento cieľ pomocou týchto prostriedkov az rôznych dôvodov sa niektorí ľudia odvolávajú na falošné spôsoby získania moci a cítenia sa dôležití, napríklad „šikanovanie“. V mnohých prípadoch zvyčajne podporujú sociálno-kultúrne presvedčenie, ktoré nielenže nezabráni, ale aj uľahčí ich zastrašovacie konanie, a tiež zostane nepotrestané.

Čo robiť pred šikanovaním

Skutočne, v niektorých prípadoch zodpovední dospelí - rodičia a učitelia - situáciu nevnímajú a v iných, hoci ju nejako vnímajú alebo majú podozrenie, minimalizujú ju, pretože v nich hrajú určité zavedené myšlienky, ktoré neúnavne odolávajú testu. reality

Pokiaľ ide o rodičov, často sa nezasahujú, pretože:

  • „Je to chlapec.“
  • „Musí sa naučiť žiť.“
  • „Musí sa stať človekom.“
  • „Nemusíš byť buchón (informátor).“
  • "Ak ho zasiahli, zaslúži si ho potrestať pre lenivé ..."
  • "Nebudeme sa dostať do každého šafranu ..."
  • "Stalo sa to v škole, že to vyriešili ..."

Pokiaľ ide o učiteľov, zvyčajne vystupujú proti ich zásahu, ktorý:

  • Nevedia, čo majú robiť.
  • Školská kultúra zvyčajne nevenuje príliš veľa pozornosti tomu, čo sa deje „medzi chlapcami“.
  • Epizódy obťažovania často neovplyvňujú „normálny rozvoj aktivít“.
  • Vo všeobecnosti sa nevykonávajú v triede alebo v úplnom výhľade.
  • V dosť „ženskej“ inštitúcii, napríklad v škole, sa niekedy statočné správanie pripisuje „mužským veciam“. (V skutočnosti je pravda, že šikanovanie sa vyskytuje omnoho viac u chlapcov ako u dievčat a že u nich, keď sa zdá, je jemnejšie a obzvlášť verbálne.)

Je zrejmé, že keď niekto systematicky odmieta čeliť realite, zvyčajne padá naraz ako slogan v tom čase, v ktorom sa menej premýšľalo: vyskytli sa prípady „šikanovania“, najmä v prvých rokoch stredoškolského vzdelávania - štatisticky kritický vek - ktorý vyvrcholil samovraždou alebo vraždou, k prekvapeniu a zmätku dospelých, ktorí nepredpokladali závažnosť, ktorú môžu mať tieto epizódy, keď sú v priebehu času udržiavaní, a postupne zvyšujú osamelosť a impotenciu obetí.

Profil školáka a obete

Nikto nie je prenasledovateľom a nikto nie je obťažovaný. Hoci niekto môže byť divákom, tento faktor je veľmi dôležitý v procese smerovania k riešeniam, pretože bez divákov neexistuje žiadna šou a keďže nie sú protagonistami, diváci sú niekedy náchylnejší k zásahu dospelých ako priamy účastníci.

Napríklad pri skúmaní skutočnosti v školskom prostredí by sa diváci nemuseli podrobiť zložitej situácii obvinenia zo seba (napríklad prenasledovateľa) alebo obvinenia (napríklad obťažovania). Boli by svedkami a bez ohľadu na väčšie alebo menšie potešenie, ktoré im situácia priniesla, môžu byť pozvaní, aby usporiadali rozhovory s cieľom opísať fakty a zvážiť ich možné následky. Aj v prípade potreby si môžu zachovať anonymitu svojich vlastných i hlavných účastníkov podujatia.

Navyše, buď v dôsledku presných pokynov, alebo spontánne, „Dosť je dosť!“, Povedal jeden alebo viacerí účastníci zastrašujúceho konania, môže rozhodne ukončiť situáciu násilia a vytvoriť preň cenný precedens. iné podobné.

Na druhej strane stalkeri a obťažovaní sú menej prístupní a zvyčajne vykazujú niektoré z nasledujúcich funkcií, nie prísne, ale pomerne často.

stalkerky:

  • Majú problémy s sebaúctou.
  • Z nejakého dôvodu nemôžu vyniknúť inak.
  • Pochádzajú z rodín, v ktorých sa násilie považuje za bežné pri riešení problémov.
  • Sú staršie alebo silnejšie ako väčšina ich rovesníkov.
  • Sú to charizmatickí vodcovia z obdivu alebo strachu.
  • Zvyčajne sú odchádzajúce, impulzívne.
  • Možno sa pomstia za zneužitie.
  • Môžu sa pohybovať závisťou.
  • Trpia určitým stupňom „alexitýmie“, to znamená, že majú ťažkosti s rozpoznaním svojich vlastných pocitov a pocitov druhých.
  • Z dôvodov kultúrnej a rodiny, z dvoch možných spôsobov „vynikajúcich“, ktoré stúpajú jeden alebo druhý k druhým, si vyberú druhý.

sužovaný:

  • Sú plaché, strašné.
  • Sú menšie, slabšie alebo ťažkopádnejšie ako väčšina partnerov.
  • Patrí k menšine vo väčšine triedy: rod, etnický, sociálny alebo preferencie, napríklad muž, ktorý nemá rád futbal.
  • Sú osamelí, nemajú priateľov.
  • Zvyčajne sú introvertní.
  • Sú to nováčikovia.
  • Majú určité fyzické nevýhody.
  • Vynikajú intelektuálne a spôsobujú závisť.
  • Nie sú veľmi asertívni, rýchlo pristupujú k požiadavkám ostatných, aby sa „vyhli problémom“.
  • Raz hlásili zlé zaobchádzanie a boli označené.
  • Je veľmi potrebné, aby ich prijali iní.
  • Majú tendenciu veriť, že pretrvávajúce nepriaznivé situácie sú najlepším spôsobom, ako sa s nimi vysporiadať.
  • Ak vydržia dosť dlho, ich ťažkosti sa nakoniec vyčerpajú.
  • Z kultúrno-rodinných dôvodov môžu veriť, že nikdy nereagovať na násilie ostatných je najlepším spôsobom, ako ich upokojiť.
  • Mnohokrát sú potencionálnymi prenasledovateľmi a rovnako ako v prípade slávneho „štokholmského syndrómu“ obdivujú, ktorí s nimi zle konajú a snažia sa s ním stotožniť.

Samozrejme, často sa stáva, že vlastnosti sú zmiešané a objavujú sa navzájom a zvyčajne sa prejavujú inverzne alebo reaktívne. Napríklad: problém nízkej sebaúcty, ktorý sa prejavuje ako nadhodnotenie.

Čo robiť pred šikanovaním alebo šikanovaním

Filozof K. Popper raz odhalil slávny paradox tolerancie, ktorý v skratke znamená, že tolerovanie netolerancie ho môže ešte viac netolerovať. Toto je v podstate základný uzol problému a možno je to jedna z príčin, pre ktorú stúpenci zástancov „oka za oko“, ako aj tých, ktorí trpia určitým „naivným pacifizmom“ zlyhali, presvedčení, že napríklad Správny racionálny argument môže stačiť na zmenu zastrašujúceho postoja, ktorý sa presne nezhoduje s racionálnymi dôvodmi.

Z toho vyplýva ťažkosť a pravdepodobne aj utajenie: zdá sa, že je to jedna z tých paradoxných situácií, v ktorých bude akákoľvek vykonaná akcia nesprávna. Nie je užitočné, aby obťažovaní reagovali násilne, nie je dobré, aby sa podrobil, a nemá zmysel snažiť sa racionálne rokovať so stalkerom.

Avšak, tak ako v mnohých iných ľudských situáciách, hoci sú zložité, môže sa niečo urobiť.

Po prvé, je potrebné jasne odlíšiť obťažovanie, ktoré je systematickým krutým správaním, od príležitostného násilia z okolitých dôvodov, ktoré je prakticky nemožné úplne odstrániť z akejkoľvek ľudskej skupiny.

Po druhé, je potrebné, aby dospelí - v zásade učitelia - predpokladali, že problém existuje, že je častejší, ako sa zdá, že môže mať vážne následky, a najmä, že by mali zasiahnuť a že by mali robiť čo najviac. čo najskôr. Pretože situácie chronickej nevoľnosti, individuálne alebo kolektívne, ak nie sú zastavené, rastú. A nemôžu vydržať dlho bez toho, aby spôsobili nenapraviteľné škody.

Po tretie, je potrebné zintenzívniť a zlepšiť počúvanie rodičov a učiteľov v dvojitom zmysle, aby boli pozorní na znaky, ktoré môžu naznačovať situácie obťažovania, a tiež v zásade veriť deťom / mládeži, keď ohlásia prípad, aj keď Vyhradzujú si právo opýtať sa presne, o čo ide.

Po štvrté, je nevyhnutné presvedčiť sami seba - a podľa toho konať -, že tento druh správania sa rodí, rastie a rozširuje v kultúrne úrodných krajinách. Ak stalker odíde a kultúrny konsenzus sa nezmení, pravdepodobne sa objaví ďalší. Kľúčom je vytvoriť inštitucionálne podmienky, v ktorých sa bude odohrávať krutosť a obťažovanie. Hodnoty, ktoré udržujú tieto postoje, sú zvrátené a pokušenie podieľať sa na niečom, čo „každý vie, že je negatívny“, je oslabené.

Musíte vytvoriť podmienky, v ktorých „obťažovanie iného nie je podnikanie“, nie pohodlné, a to nielen kvôli regulačným dôsledkom, ale najmä sociálnym. A preto nestačí len oponovať tomu, čo sa považuje za negatívne; Je potrebné navrhnúť alternatívne postoje, to znamená vyvolať všetky druhy situácií, v ktorých sú zvýraznené a zjavné tendencie k empatii a altruizmu. Tieto trendy sa vyskytujú u všetkých ľudí vrátane skutočných alebo virtuálnych stalkerov, ktorí môžu zmeniť svoj postoj k pozývaniu, aby využili svoje vodcovstvo hodnotnejšie (a hodnotnejšie). Týmto spôsobom je ich potreba „byť dôležitá“ uspokojená, ale zmenou argumentu.

Aj napriek tomu sa musíme venovať obom (prenasledujúcim a obťažovaným) - bez toho, aby sme podceňovali skutočnosť, že bývalí mohli prevziať túto úlohu za to, že sa predtým stali obeťami - prioritou je obťažovanie z dôvodu degradácie jeho situácia a riziká, ktoré táto podmienka predstavuje pre seba a pre ostatných. Horká nezodpovedaná otázka „Prečo ja?“ Prenasledoval mnoho detí až do dospelosti a liečenie rán jeho sebaúcty si vyžadovalo obrovské úsilie. Malo by sa objasniť, že hovoríme o prípadoch, v ktorých možno takéto úsilie považovať za „menšie zlo“, pretože bolo možné vyhnúť sa explózii násilia, ktoré spôsobilo katastrofu v ich živote alebo iných.

Jedným z najlepších spôsobov, ako pomôcť skutočnému alebo virtuálnemu obťažovaniu, je informovať ho o tom, že podľa jeho vlastných priznaní sa takáto udalosť stala a stane sa mnohým ľuďom vrátane mnohých, ktorí sú dnes normálnymi dospelými osobami a sú prominentnými v rôznych činnostiach. To znamená, že to nie je striktne „vaša vina“ ani stigma, ktoré musíte nosiť po celý život: je to fáza, ktorú je možné prekonať, tak ako mnoho iných. Tento druh správy, vyjadrený presvedčením, má zvyčajne preventívny a liečivý psychologický účinok.

Ďalším spôsobom je školiť deti a mladých ľudí v tom, čo sme predtým nazývali asertívnou kapacitou. To je zdravý spôsob, ako uniknúť z pasce podriadenia sa násiliu alebo reakcie naň. Hrozba stalkera je mnohokrát omnoho symbolickejšia ako skutočná, keď sa nemôže pochváliť, a jasné a jasné odmietnutie vyjadrené bezpečne môže tento proces zastaviť skôr, ako sa stane skutočným prípadom zastrašovania.

Nakoniec je hlavným a základným spôsobom, ako pomôcť stalkerovi (a zároveň všetkým ostatným) zastaviť jeho činnosť. Z tohto dôvodu má škola právo ustanoviť, dohodnúť a presadzovať pravidlá, ktoré považuje za vhodné, podľa nasledujúcich základných zásad: a) sú to tie, ktoré jej umožňujú udržať úsilie v oblasti riadenia inštitúcie, a b) účinne predchádzajú a prerušenie začarovaných kruhov násilia, ako je to v prípade šikanovania. Toto je pravdepodobne problém, ktorý najťažšie spochybňuje vzťah medzi školou a rodičom. Z tohto dôvodu je potrebné naň umiestniť lupu, nainštalovať ju na inštitucionálnu agendu, vyhľadať odbornú podporu, požadovať informácie o miestach, kde sa výskum uskutočňuje, a zažiť riešenia v tejto oblasti, a akonáhle bude pôsobiť v oblasti školy alebo centra, otvoriť ho zváženiu rodičov vo všeobecnosti a najmä tých, ktorých deti boli zapojené do určitej epizódy šikanovania.

Čo robiť, aby sa zabránilo šikanovaniu v škole

Určite existuje veľa vecí, ktoré sa dajú urobiť zo školy, aby sa začalo vytvárať kultúrne zmeny potrebné na ukončenie šikanovania. Tu je niekoľko návrhov:

  • V zásade je potrebné byť pozorný, ale nie znepokojený. Hoci existuje nejaký patologický prípad, vo všeobecnosti ide o správanie, ktoré je v rôznych mierach a kontextoch človek (príliš ľudský, Nietzsche by povedal ...). Nespočetné príklady osudových vodcovstiev nasledované miliónmi „vzdelaných dospelých“ oplývajú históriou. Okrem toho stav poplachu nie je najlepší na premýšľanie a paradoxne môže poskytovať službu obťažovaniu tým, že si stalkeri, skutoční alebo potenciálni, všimnú, čo sú schopní spôsobiť u dospelých.
  • Mnohokrát, pred prvým prípadom, pokojný a pevný prístup manažérov alebo učiteľov spôsobil, že obťažujúci sa vzdal navždy. V tomto prípade, rovnako ako v mnohých iných situáciách, je nevyhnutné včasné odhalenie. Argumenty podobné ako „to nie je také hrdé“, „nikto nebude, ani my, ani vaši rodičia a okrem toho tu nie sme ochotní to dovoliť ...“ môže byť neuveriteľne efektívny.
  • Na druhej strane skutoční alebo potenciálni stalkeri sú menšinou. Na základe toho, čo už bolo povedané, týkajúce sa divákov / svedkov a koncepcie školskej skupiny ako celku, môže byť tlak na túto menšinu veľmi veľký. Väčšina z nich nie je prenasledovateľmi ani obťažovanými, ale niektorí z ich členov môžu byť obťažovaní, ak nastanú určité okolnosti. Vytvorenie tohto povedomia určite pomôže novej kultúre.
  • Pretože utajenie je kľúčovým faktorom v tomto správaní, všetko, čo sa urobí, aby sa tomuto problému dalo verejné postavenie, bude vyhovujúce, pokiaľ to nenarúša súkromie nikoho: billboardy, súťaže v plagátoch, zaobchádzanie v študentských radách alebo centrách študenti, spolupráca s pozitívnymi vedúcimi predstaviteľmi študentov, premietanie videí s debatou, špeciálne triedy, obeh letákov, Dni proti zneužitiu atď. Termín zneužívanie používame so všetkými úmyslami, pretože účelom je vytvoriť mikrokultúru odolnú voči zneužívaniu všetkého druhu vrátane prípadov „šikanovania“. Zaobchádzanie s nimi týmto spôsobom im umožňuje lepšie sa zamerať, a to aj v rámci repertoáru správania, ktoré je tiež spojené s určitou „macho kultúrou“, a mimochodom, neinzeruje na „šikanovanie“ za nadmerné pomenovanie.
  • Často sa hovorí, že „s výnimkou chorôb a klimatických katastrof je viac ako 90% svetových problémov výsledkom ľudí, ktorí nedodržiavajú svoje dohody“. Nemôžeme overiť, či je to presne tak, ale zmysel tejto myšlienky môže mať významný vplyv na komunitu, ak je pevne držaná. Ak chápeme ako zneužívajúce správanie kohokoľvek, kto zahŕňa zneužitie alebo nesprávne použitie tela, nápady, pocity, dobré meno, objekty, priestor alebo čas iného, ​​dobrý slogan na inštaláciu a na ktorý súhlasiť by mohlo byť: „Nie, zneužívať, áno rešpektovať.“ Dôležitou súčasťou dohody by malo byť to, že hlásenie zneužitia nie je informátorom, ale správcom spoločného dobra. Pretože v „kultúre zneužívania“ nie je nikto v bezpečí.
  • Školy by v tejto súvislosti mali vypracovať politiku. To znamená, že by nemali reagovať tak, akoby zakaždým, keď to bolo prvé, a mali by poskytovať určité postupy, na ktorých sa dohodli manažéri a učitelia (a prípadne študenti a rodičia) o tom, čo majú robiť, a zásadne to, čo sa nemá robiť pred sťažnosťou alebo podozrením.
  • Je potrebné čo najviac internalizovať určité črty kultúry detí a mládeže, ktoré majú zvyčajne veľký vplyv a ktoré dospelí niekedy ignorujú alebo minimalizujú. Napríklad situácia, v ktorej sú prenasledovatelia a obťažovaní priatelia a spája ich emocionálna pripútanosť, ktorá prežíva epizódy obťažovania, výsmechu alebo ponižovania, nie je neobvyklá. Sú to vzťahy, ktoré ilustrujú prípady ako Abbot a Costello alebo Laurel a Hardy alebo „The Three Stooges“, kde jeden z nich je vždy bezradný alebo nemotorný a nakoniec je zosmiešňovaný. Tieto prípady sú ťažké, pretože kladú zásadný problém na stôl, nikdy lepšie vyjadrené ako v starom židovskom prísloví: „Povedzte mi, v ktorom aute cestujete a poviem vám, ktorú pieseň spievate.“ Pre chlapca (a tiež pre dospelých) je veľmi ťažké „spievať ďalšiu pieseň“ s výnimkou tých, ktoré spievajú tí, ktorí cestujú v „jeho aute“, a preto je naším návrhom začať vytvárať „novú pieseň“, ktorá je platná pre všetkých alebo aspoň pre väčšinu.
  • Z praktického hľadiska mnohé výskumy ukazujú, že výstražný prístup dospelých v budove školy má tendenciu výrazne znižovať výskyt šikanovania. Je nevyhnutné dohliadať na to, aby študenti boli v triede, zatiaľ čo oni musia byť, aby sledovali kúpeľne, chodby, sklady, laboratóriá a iné miesta, kde je možné zostať nejaký čas mimo kontroly dospelých. V prípade riadiacich pracovníkov v triedach by sa mala venovať pozornosť aj významným zmenám v správaní jedného alebo viacerých študentov, ako napríklad: izolácia, pretrvávajúce ticho, opakovaná neprítomnosť, zanedbávanie, náhle zmeny akademického výkonu atď.
  • Škola by mala byť všeobecne prístupná k akýmkoľvek pripomienkam alebo sťažnostiam, ktoré rodič predloží, aj keď je v určitom stupni podozrenia, osobne alebo prostredníctvom Združenia rodičov a učiteľov, ak existuje. A samozrejme, po dosiahnutí základnej inštitucionálnej dohody v tejto oblasti bude potrebné naplánovať stretnutia s rodičmi všeobecnej povahy a / alebo zamerané na tých, ktorých deti sú alebo majú byť zapojené do šikanovania. Aj keď to nie je vždy, pre mnohých rodičov, obete aj páchateľov, je zistenie situácie prekvapením a skutočnosť, že k možnosti zdieľania informácií s inými ľuďmi v podobnej (alebo doplnkovej) situácii pribúda iba skutočnosť, má zvyčajne priaznivé výsledky, ktoré sa pohybujú k zmenám vo výchove svojich detí. Samozrejme, existujú aj rodičia, ktorí podporujú správanie svojich detí z „ideologických“ dôvodov, ako napríklad: „Snaží sa presadiť, to je normálne, problém sú ostatní“ alebo „Bol vychovaný, aby nikdy nepoužíval násilie na riešenie problémov. ““ Vo všeobecnosti ide o menšinu. Vo väčšine prípadov sa takéto presvedčenie zvyčajne vzhľadom na tlak na realitu a najmä na silu inštitucionálnych noriem vynáša na základe presvedčenia alebo nevyhnutnosti.
  • V tomto prípade, rovnako ako v iných, by sa škola mala zamerať na iniciatívy, ktoré sa v zásade týkajú obehu informácií v sieti, pre každého so všetkými: rodičia s deťmi, rodičia s rodičmi, učitelia so študentmi, učitelia s rodičmi, Učitelia s učiteľmi, manažéri so všetkými ostatnými. A to všetko s odborníkmi, ktorí môžu sprostredkovať užitočné vedomosti a skúsenosti, ktoré sa používajú v miestach, kde už bola situácia opísaná a riešená ako problém.

Tento článok je iba informatívny, pretože nemáme právomoc určiť diagnózu alebo odporučiť liečbu. Pozývame vás na návštevu psychológa, aby ste prediskutovali váš konkrétny prípad.

Ak si chcete prečítať viac článkov podobných tomu, čo robiť v prípade šikanovania na školách, odporúčame vám zadať našu kategóriu Problémy so socializáciou.

Odporúčaná

Prečo moje dieťa ťahá moje vlasy
2019
Slabosť nôh: príčiny a liečba
2019
Kríza identity: príčiny, príznaky a riešenie
2019