Poruchy správania: intervenčné stratégie a prípadová štúdia

Poruchy správania môžu byť rôzne, ale vo všeobecnosti sťažujú osobe, ktorá ich trpí, v závislosti od typu a stupňa. Je potrebné vedieť, ako tieto poruchy včas identifikovať, aby sme v každom prípade mohli ponúknuť najlepšiu terapiu a liečbu. Rovnako dôležité je vedieť, ktorá forma zásahu je v každom prípade najlepšia. Preto v štúdii PsicologíaOnline uvádzame intervenčné stratégie s prípadovou štúdiou porúch správania .

Predstavenie prípadovej štúdie o poruchách správania

Existuje požiadavka na radu učiteľského tímu o študentovi s poruchou správania. Štúdium 1. ESO. Dráždenie učiteľského tímu. Preťaženie neustálymi činnosťami uvedeného študenta, ako aj nemožnosť, ktorú uvádzajú, učia triedu.

Jednou z najzávažnejších situácií pre rodičov a pedagógov je vidieť, ako majú ich deti a študenti ťažkosti s prijímaním noriem, ktoré väčšina detí prijíma a normálne dodržiava. Dalo by sa povedať, že rozhodujúcimi faktormi pre súčasnú situáciu je prostredie, v ktorom žijeme v neistote a zastaranosti všetkého, ako aj spoločnosť, ktorá podporuje individualizmus, extrémnu konkurencieschopnosť a materializmus a tendenciu k delegovaniu rodičovských funkcií. iba do kontextu školy, bez primeraného prepojenia a interakcie medzi oboma systémami. V dôsledku toho až 15% maloletých predstavuje agresívne, násilné alebo dokonca trestné činy.

Vzhľadom na to všetko bude naša rola psychopedagógov rovnaká ako pred ostatnými študentmi, ktorí majú konkrétne potreby; Vzhľadom na typ poruchy však musíme zdôrazniť, že vzdelávací a terapeutický prístup bude závisieť od času vývoja poruchy, pomoc musí byť trvalá, primeraná a dostatočná v čase, neodkladáme odpovede, navrhneme globálnu reakciu na problém a podporíme individuálny prístup. Naším cieľom bude vždy pomôcť študentovi a jeho rodine porozumieť situácii, poskytnúť im pomoc, ktorú maloletý vyžaduje, aby uprednostňoval rozvoj svojej osobnej identity s dosiahnutím pozitívneho obrazu seba samého a pocitov zdravej sebavedomia. Počas celého procesu bude nevyhnutné poskytnúť rodine potrebnú podporu, aby pomohla dieťaťu.

Kroky na získanie informácií v prípade porúch správania

Intervenčný tím bude multidisciplinárny ( psychopedagogická a sociálno-zdravotná sieť ) a bude zahŕňať rodinu dieťaťa . Na jednej strane by sa malo chápanie situácie uskutočňovať globálnym prístupom k súboru potrieb adolescenta. Na druhej strane je to progresívna konštrukcia prípadu, pretože cieľom nie je zmeniť správanie bez ďalších opatrení, ale pomôcť maloletému zmeniť jeho správanie prevzatím zodpovednosti za jeho život. Predtým, ako sa budeme zaoberať dopytom, musíme nielen pochopiť, ale mať aj základné predpoklady, ktoré nám pomáhajú porozumieť tomu, čo máme robiť, a preto sa musíme pýtať sami seba, čo je CT? Čo je potrebné pochopiť? Čo musíme zvýšiť informovanosť? A čo by sme mali vedieť?

Čo je CT a čomu rozumieť

Celý tím musí zdieľať rovnaké zastúpenie problému, a to, že protispoločenské správanie, či už v dôsledku nadmerného alebo inhibičného správania, je príznakom, ktorý nám ukazuje následky pocitu pocitu, že dieťa, ktoré prešlo dispozíciou, pre ktoré tvrdí. prostredníctvom svojho správania právo na zváženie a na pomoc mu prekonať tento pocit bolesti a straty v nedokončenom súboji. Dieťa nepozná dôvod, prečo sa cíti tak zle podľa vôle druhých alebo prečo jeho názory tak znepokojujú. Existujú dokonca aj prípady, keď môžete prejaviť podivnosť svojím správaním.

Keď dieťa rozpozná tento pocit a dokáže pochopiť dôvod, prečo sa správa tak, ako to robí, je to vtedy, keď môžete začať pracovať na postupnom rozpustení poruchy a odtiaľ zmeniť pozíciu pasivity a viktimizácia, ktorú ľudia s problémami s CT zvyčajne berú s ohľadom na ostatných a udalosti.

Čomu sa treba vyhnúť v prípade CT

Nepatologizácia alebo označovanie dieťaťa, pretože to povedie iba k negatívnym dôsledkom a neotvorí cestu na pomoc dieťaťu.

Čo musíme zvýšiť informovanosť?

Utrpenie ľudí postihnutých týmto problémom je jediným spôsobom, ako pochopiť svoje skúsenosti a náležite analyzovať situáciu a pomôcť.

Čo rozpoznať

CT nie je statická porucha, čelíme anomálnemu vývojovému procesu, tichému zákernému nástupu v dôsledku neprimeraného prekonania rôznych štádií životného cyklu. Preto musíme uznať dočasný okamih, keď sa porucha vyskytne: Reaktívny štart - inštalácia utrpenia: prítomnosť silnej emocionálnej labilnosti, bolesť tvárou v tvár zabudnutým spomienkam na minulosť, chronická a rozptýlená úzkosť, hyper / hypoaktivita, nepokoj a úzkosť - Stagnujúci čas - hlboký pocit zlyhania a nehodnosti, ktorý dieťa ťažko pochopí, nahnevaný na svet, duševne chorý, sebaúcta, identita, ktorá ho neuspokojuje a predovšetkým trvalý boj - a prerušené riešenie - náročné, protispoločenské a násilné správanie v pokus o útek a vyhnúť sa jeho nočnému moru.

Ďalšími otázkami, ktoré je potrebné zvážiť, sú: Identifikácia hlavných znakov, ktoré tvoria osobnosť : ako sa formuje vaša osobnosť a aký je vzťah k prostrediu (rodina, škola a sociálna oblasť). Na úrovni dieťaťa: rozsah tela a zdravia -> sebadôvera a starostlivosť o seba, ako aj jej vzťah k sexualite; pole emócií a nálady -> emočná labilita a prejavy úzkosti a smútku; myslenie -> narušená komunikácia, nepružné myslenie a uvažovanie; oblasť správania -> od ťažkostí v sociálnych zručnostiach, prostredníctvom neskupinového členstva alebo samého zatvárania. Na úrovni životného prostredia: Charakteristika rodinného kontextu -> nedostatok hraníc, žiadna interakcia rodiny, problémy s empatiou, neprítomnosť otca alebo matky, pasívna podpora, nadmerná ochrana, porovnanie dieťaťa so silnými postavami v rodine atď. ... Charakteristika školského a sociálneho kontextu -> nedostatok projektu, nedôvera k osobnému postupu, k dospelým a učiteľom, stigmy, segregácie, ťažkosti s pozornosťou, nadmerná aktivita, opakované zmeny v centre, nedostatok prepojení, sociálna izolácia atď. Tieto znalosti sú dôležité, pretože eskalácia agresie maloletých je niekedy poctou potrebe obrany proti nepriateľskému svetu, ktorý o ňom vracia negatívne signály a odmieta ho.

Na druhej strane zabráňte rôznym kurzom, ktoré môžu poruchy viesť . Keď sa CT vytvorí, v závislosti od prijatých opatrení sa v nasledujúcich fázach životného cyklu vyskytnú rôzne odvodenia, ktoré si musíme byť vedomé, smerom k poruche osobnosti u detí a k prejavom temperamentných ťažkostí. závažnej závažnosti u dievčat.

Preto pred požiadavkou, ako nevyhnutnými prvkami posúdenia, musíme pochopiť, o čom hovoríme, porozumieť pocitu dieťaťa, identifikovať okamih, v ktorom sa nachádza, identifikovať najreprezentatívnejšie znaky jeho osoby a starostlivo analyzovať charakteristiky systémov, v ktorých interaguje (rodina, sociálna a škola).

Identifikácia a hodnotenie potrieb študentov s poruchou správania

Cieľom identifikácie a hodnotenia NEE alebo špeciálnych potrieb je určenie vzdelávacích akcií alebo grantov, ktoré budú potrebné na zabezpečenie týchto potrieb študenta, pričom sa bude brať ohľad na primeranosť vzdelávacej reakcie na skutočné potreby a charakteristiky tohto študentského tela.

Pred začatím posudzovania je potrebné objasniť, že medzi osobou, ktorá hodnotí, hodnoteným dieťaťom a tým, čo sa hodnotí, musí existovať súvislosť. Zohľadníme, že každý študent má svoj vlastný čas. Stratégiou je vytvoriť rytmus primeraný ich osobitosti a potrebám. Okrem toho je hodnotenie vzhľadom na druh poruchy pre dieťa príležitosťou poznať novú formu vzťahu, komunikácie a liečby, ktorá sa veľmi líši od toho, na čo je dieťa zvyknuté v každodennom živote.

Pri hodnotení by sa mali hľadať odpovede na množné číslo s komplexným a globálnym prístupom: na TC sa bude hľadieť na základe multikontextuálneho prístupu a multidisciplinárneho zásahu: lekárskeho, psychopedagogického a školského, okrem aktívneho aktívneho rodinného prostredia, rodičov alebo opatrovníkov.

V prípade TC sú hlavnými právomocami zapojenými do procesu oceňovania tie, ktoré súvisia so správaním súvisiacim s interakciou a sociálnym zväzkom, ako aj s dodržiavaním a prijímaním sociálnych noriem veku. Tieto aspekty sú prioritou v procese identifikácie potrieb.

Skript postupu hodnotenia prípadu poruchy správania

Posúdenie základných charakteristík študenta

Pokiaľ ide o jeho telo a sexualitu (aký obraz má o sebe, ako sa stará o svoje telo, prejavy okolo jeho sexuality), emócie (odhalenie zmien nálady, prejavy úzkosti alebo smútku, strach alebo obavy), myšlienkové akty (aké zmeny existujú v komunikačnej funkcii, typy myšlienok a úvah) a správanie (druh nenormatívnych správaní, ako sú neposlušnosť, opozícia, agresivita, násilie, rizikové správanie atď.).

To znamená, že s ním nebude zasahovať, pretože by to zvýšilo odmietavé a obranné postavenie; rozhodovanie o počte odborníkov, ktorí s ním budú komunikovať, aby sa predišlo pocitu „súdeného“, s alternatívnymi mechanizmami k typickému pohovoru. Získajte definíciu svojej situácie na základe súhlasu dieťaťa hovoriť v prostredí, v ktorom sa cítite bezpečne a sebaisto, ako konverzácia je jednou z hlavných častí procesu identifikácie potrieb. Zameriame sa na kvalitatívne aspekty prostredníctvom podrobného pozorovania prispôsobeného ich času, bez zrážok, posudzovania intenzity a frekvencie správania a kontextu, v ktorých sa vyskytujú.

Posúdenie kontextových podmienok, v ktorých študent interaguje

Z hľadiska školy je školské kurikulum základnou referenciou pre identifikáciu NEE a pre určenie konkrétnych služieb, ktoré študent potrebuje. Posúdenie musí poskytnúť druh a stupeň špecifickosti potrebných kurikulárnych úprav vo vzťahu k maloletým a prostriedky prístupu k učebným osnovám, ktoré sa musia poskytnúť. Z tohto dôvodu budeme mať vplyv na aspekty, ako sú súčasné kompetencie vo vzťahu k učebným plánom, ťažkosti s učením, ťažkosti v triede pri interakcii s učiteľmi a inými študentmi, záujmy alebo preferencie atď. ... Z pohľadu rodiny a ich sociálny kontext, emočné aspekty, medziľudské vzťahy s rodinou a ich sociálny kontext. Prehĺbi sa tým aspekt, ktorý nám pomôže pochopiť subjektívnu nevoľnosť, ktorá určuje poruchu.

Budeme potrebovať informácie o všetkom, čo súvisí s rodinnou anamnézou súvisiacou s problémami s učením a / alebo správaním, vývojom dieťaťa (motor, jazyk, vzťahové prostredie ...), ako sa správať doma alebo v inom prostredí, o možných rodinných problémoch, Aká forma vytvára sociálne vzťahy alebo väzby ... Účelom je identifikácia faktorov a premenných, ktoré môžu podporovať správanie dieťaťa.

Posúdenie vývojového momentu, v ktorom sa porucha nachádza

V závislosti od dočasného okamihu poruchy (pozri časť 2: „dočasný okamih, v ktorom sa porucha nachádza“), bude potrebné prispôsobiť usmernenia pre činnosť a definovať priority zásahu. Vzhľadom na to, že porucha nie je statická, potreby nebudú rovnaké, keď sa nachádzajú v momente zavedenia utrpenia, ako keď už sú odhodlané čeliť náročnému a antisociálnemu správaniu. Záverečnou fázou hodnotenia bude vypracovanie príbehu so všetkými informáciami, ako prostriedku na syntézu a reflexiu uskutočneného procesu, a umožní nám personalizovať integrálnu pozornosť, ktorú študent potrebuje, a poskytnúť mu časovú kontinuitu. Po vykonaní hodnotenia by sme vstúpili do intervenčnej fázy s vytvorením akčného plánu a podpory v rôznych kontextoch, monitorovacieho plánu a vyhodnotenia plánu a / alebo korekcie akcií a podpory.

Aby bol zásah účinný, vyžaduje sa, aby centrá ako vzdelávacie inštitúcie dostávali dostatočnú pozornosť od psychopedagogických tímov (psychológovia, pedagógovia a sociálni pracovníci), dostatočné zabezpečenie podporných učiteľov, ktorí môžu reagovať na osobnú a špecializovanú pozornosť, a minimálna úroveň špecifickej odbornej prípravy pre bežných učiteľov (tútorov a špecialistov), ​​ktorí sú skutočnými činiteľmi liečby v školskom kontinuu. Keď sa správanie konania stane správaním myslenia, budeme sa zúčastňovať transformačného procesu.

Tento článok je iba informatívny, pretože nemáme nijakú právomoc určiť diagnózu alebo odporučiť liečbu. Pozývame vás na návštevu psychológa, aby ste prediskutovali váš konkrétny prípad.

Ak si chcete prečítať viac článkov podobných poruchám správania: intervenčné stratégie a prípadové štúdie, odporúčame vám vstúpiť do našej kategórie Klinická psychológia.

Odporúčaná

Teoretické aspekty tvorivosti
2019
Ako pomôcť priateľovi s depresiou
2019
Paranoidná porucha osobnosti
2019