Predmet a ciele diferenciálnej psychológie

Psychológia individuálnych rozdielov sa zaoberá popisom, predikciou a vysvetlením interindividuálnej, medziskupinovej a intraindividuálnej variability v relevantných psychologických oblastiach s ohľadom na ich pôvod, prejav a fungovanie.

Opis Vyžaduje sa nasledujúce kroky: Pozorovanie a hodnotenie v reprezentatívnych vzorkách, a to ako skúmanej populácie, tak aj celého spektra študovaných správania. Klasifikácia a usporiadanie dimenzií nájdených na základe korelačnej metodológie v taxonómiách alebo organizačných štruktúrach .

Predmet a ciele

Najdôležitejším úvodným problémom pri štúdiu individuálnych rozdielov je odhaliť (Revelle):

  • Ak sú ľudia viac ako oni sami, v priebehu času a situácie, ako ostatní ľudia
  • Ak jedinečný jedinec kolíše menej, v priebehu času a situácie, ako je rozdiel, ktorý sa vyskytuje medzi ľuďmi.

Predikcia Rozmery nájdené v rôznych výskumných oblastiach majú dôležitú prediktívnu hodnotu vo veľmi rozličných kritériách života ľudí, akademických pracovníkov, práce alebo rodinných a sociálnych vzťahov. Vysvetlenie Vyžaduje sa, aby bola známa povaha, ako fungujú a aké procesy majú s cieľom vypracovať vysvetľujúce teórie. Zdroje ľudskej variability Analýza povahy individuálnych rozdielov nás odkazuje na štúdium existujúcich zdrojov variácie.

Podľa Revelle (1995), pokiaľ ide o úrovne analýzy a vysvetlenia v behaviorálnej diverzite, rozlišujeme tri časti:

  1. Psychologická variabilita Je primárnym predmetom štúdia disciplíny a poukazuje na rozdiely existujúce vo všetkých prejavoch ľudského správania: Pokiaľ ide o štruktúru individuálnych rozdielov, budeme hovoriť o prvku ako o základnej jednotke pre štúdium psychologická variabilita, zatiaľ čo z aktuálnejšieho skúmania individuálnych rozdielov založených na štúdiu dynamiky fungovania týchto čŕt, budeme venovať väčšiu pozornosť procesom intrapsychickej dynamiky a relevantným situačným faktorom nad rámec ustanovení osobné, alebo črty, klasika.
  2. Hypotéza biologickej variability: Genetické a biologické základy individuálnej výživy sú pôvodom existujúcej variability, aspoň pokiaľ ide o niektoré základné rozmery. Dva typy základného výskumu: percento fenotypovej variácie správania, ktoré sa vysvetľuje rozdielmi v genetickej vybavenosti jednotlivcov, a odchýlka sa vysvetľuje z hľadiska rozdielneho fungovania biologických mechanizmov. Na druhej strane pokrok, ktorý sa dosiahol v oblasti „kvantitatívnej genetiky“ a konkrétnejšie „behaviorálnej genetiky“, predstavuje solídny základ, na ktorom je možné stavať nové vysvetlenia „interakcie“.

V súčasnosti sa plne predpokladá, že gény neovládajú správanie, ale špecifikujú iba celý rad možností reakcií, ktoré prostredie spôsobuje jednotlivcovi.

Cieľom behaviorálnej genetiky bude skúmať, aké sú konečné príčiny rozdielov medzi jednotlivcami, pričom sa berie ako referencia fenotypová odchýlka pozorovaná v správaní. Ale ani metóda použitá v genetike správania nie je dostatočná na to, aby poskytla príčinnú súvislosť medzi skupinami, ani výsledky dosiahnuté prostredníctvom nej nemôžu byť vysvetľujúcim základom v prospech genetického determinizmu skupinových rozdielov.,

V každom prípade, či už z rámca „behaviorálnej genetiky“ alebo „molekulárnej genetiky“, výsledky naznačujú dôležitosť zážitkových rozdielov medzi jednotlivcami, čo je aspekt, v ktorom existuje nedostatok vhodných opatrení, ktoré obmedzujú formulácia modelov a teórií, ktoré konzistentným a systematickým spôsobom dokážu predpovedať rozdiely v správaní. Existuje niekoľko koncepčných rámcov, ako je sociobiológia a jej odvodenie viac prepojené s psychológiou, evolučnou teóriou, ktoré sa snažia nájsť kľúč, ktorý vyjadruje vplyv biologickej a environmentálnej variability, avšak tieto teórie sa vyvíjajú v miere abstrakcie, ktorá Je ťažké dostať sa k vedeckému overeniu ich argumentov. Na druhej strane, ako zdôrazňuje Revelle, gény na správanie nekonajú priamo.

Druhá línia výskumu zdrojov biologickej variácie sa zameriava na štúdium biologických základov diferenciálneho správania ľudí na základe fyziologických štruktúr a procesov riadených základnými systémami, ako je nervový systém (centrálny a autonómny), neuroendokrinný systém atď. Pokiaľ ide o inteligenciu, prakticky všetky biologické modely by sa mohli zoskupiť okolo hypotézy, že „mozog je v centre inteligencie“, a preto základ duševných schopností bude založený na Neurofyziológia, členená okolo „modelu neurálnej účinnosti“, podľa ktorého najinteligentnejší ľudia majú rad biologických korelátov, ktoré vykazujú vyššiu účinnosť a mentálnu rýchlosť.

Medzi najpoužívanejšie patria techniky ako evokované potenciály, rýchlosť vedenia nervov alebo meranie mozgovej glukózy (Davidson a Downing). Osobne model, ktorý navrhli Eysenck a Eysenck, vychádza z extraversion / introverznej dimenzie v kortikálnom vzrušení a vzostupnom mozgovom sietnicovom systéme a neurotizmu v limbickom systéme. Iní autori majú návrhy temperamentného charakteru. Podľa Pervina a Jána zostáva vzťah medzi osobnosťou a biologickými procesmi problémom na začiatku 21. storočia. c. Situačná a kultúrna variabilita Keďže evolučná teória navrhla kombinovať relatívne náhodnú genézu variability v živých organizmoch so smernou úlohou prírodného výberu, ktorý pôsobí na základe interakcie medzi jednotlivcami a požiadavkami životného prostredia, spoločný význam genetiky a životného prostredia pri určovaní variability vzorcov správania.

Sám Galton, ktorý sa zaujímal o dedičné faktory, prevzal vplyv týchto faktorov prostredníctvom pojmu relatívnej konzistencie. Situačné faktory neboli nikdy vylúčené z psychologického posudzovania ľudskej variability. Následne vplyv moderného „interakcionizmu“ umožnil prekonať kontroverziu medzi „personalizmom“ a „situacionizmom“, pričom zdôraznil, že dôležitou vecou nie sú fyzické atribúty situácie, ale predovšetkým jej význam pre subjekt, čo nás opäť vedie k psychologickej variabilite.

Úrovne zložitosti kontextových premenných založené na ich stupni všeobecnosti a časovej perzistencie (podľa Endlera) : podnet : odkazuje na konkrétne objekty, na ktoré subjekt zameriava svoju pozornosť a odpoveď. situácia : ktorá získava charakter organizovanej totality, ktorá integruje rôzne zložky. životné prostredie : ktoré zoskupuje rôzne situácie a vzťahy medzi nimi. Ten Berge a De Raad rozlišovali medzi situačnými konceptmi založenými na teoretických perspektívach, ktorým môžu byť priradené: ekologický koncept, ktorý zdôrazňuje fyzické prvky prostredia; behaviorálny, ktorý zameriava svoju pozornosť na stimulačnú hodnotu situácie; a psychologicko-sociálna, ktorá sa venuje úlohám a symbolickým prvkom sociálnych epizód, v ktorých sa správanie odohráva.

Vo všeobecnosti sa rozlišovali dva spôsoby priblíženia sa k analýze situácií: Predbežné vypracovanie situačných taxonómií : je užitočné dosiahnuť systematickú analýzu objektívnych charakteristík, ktoré určujú situácie a ich vplyv na správanie; Problémom, ktorý predstavuje táto stratégia, je však značný nedostatok zhody v navrhovaných klasifikáciách, ako aj v kritériách, na ktorých sa zakladajú. Charakterizácia konkrétnych kontextov, v ktorých sa vyskytuje správanie : takéto kontexty sa v najširšom zmysle odkazujú na ekologický systém, do ktorého je osoba ponorená, a dokonca aj na samotného pozorovateľa. V tomto zmysle sa už viac ako tridsať rokov objavili prístupy, ktoré sa snažia dosiahnuť integračnú víziu životného prostredia a navrhnúť určité vyjadrenie ich objektívneho a subjektívneho aspektu. Veľmi jasným príkladom je koncept „sociálnej klímy“, čo znamená, že každé prostredie má jedinečnú „osobnosť“ a základné vzorce environmentálnej dynamiky, ktoré možno považovať za podobné tým, ktoré tvoria osobný systém, takže oba systémy v „interakcii“ spôsobujú individuálne rozdiely.

Komplexný pohľad na zdroje variability

Ako Sánchez Cánovas obhajuje, psychológia individuálnych rozdielov nie je deterministická, ale náhodná. Keď hovoríme o genetike alebo dedičnosti, máme na mysli dané, nie odhodlanie. Jednou z charakteristík, ktoré určujú reflexivitu človeka, je jeho poddajnosť alebo úmyselnosť správania. Väčšina pokusov o integráciu vychádza z Bertalanffyho z „všeobecnej teórie systémov“ alebo z „teórie spracovania informácií“, dvoch teoretických rámcov rôzneho pôvodu, ktoré sa však zhodujú v ich všeobecnosti a komplexnosti. keď sa zaoberajú štúdiom ľudského správania, vydláždili cestu s cieľom dosiahnuť organizáciu a zabezpečiť súdržnosť údajov z rôznych vyšetrovaní v psychológii individuálnych rozdielov.

V posledných rokoch sa určili iné prístupy na objasnenie spôsobu, akým sa genetické a environmentálne faktory vzájomne ovplyvňujú, keď uplatňujú svoj vplyv na intelektuálne prejavy. Ceci navrhuje bioekologický model inteligencie, ktorý zdôrazňuje mnohoraké kognitívne potenciály spolu s úlohou kontextu a vedomostí ako základ pre individuálne rozdiely v kognitívnej výkonnosti. Scarr, podporovaný tromi typmi genotypového prostredia, pasívnym, aktívnym a reaktívnym vzťahom, zdôraznil pojem „budovanie výklenku“ v rámci evolučnej teórie individuality, z čoho vyplýva, že keď dospievajú, jednotlivci hľadajú, budujú a vytvárajú prostredie, ktoré zodpovedá ich zdedeným osobným charakteristikám, v ktorých si môžu rozvíjať svoju osobnosť, záujmy a schopnosti.

Relevantné koncepcie pri vyšetrovaní individuálnych rozdielov

V súčasnosti sa rozširujú integračné teórie, v ktorých prevláda jedinečnosť jednotlivca, ktorý sa snaží opísať, predpovedať a vysvetliť svoje správanie zo širokého rámca, ktorý zahŕňa systematizáciu kognitívnych, emocionálnych a motivačných premenných. a. Inteligencia Podľa Calvina (1999) nikdy nedôjde k univerzálnej dohode o definícii inteligencie, pretože je to otvorené slovo, rovnaké ako vedomie. 56 odborníci v tejto oblasti dospeli k záveru: „Spravodajstvo je veľmi všeobecná mentálna kapacita, ktorá okrem iného znamená schopnosť uvažovať, plánovať, riešiť problémy, abstraktne rozmýšľať, porozumieť zložitým myšlienkam, učiť sa rýchlo a učiť sa zo skúseností. „Nemožno to považovať iba za encyklopedické vedomosti, konkrétne akademické schopnosti alebo schopnosť riešiť testy. Namiesto toho odráža širšiu a hlbšiu schopnosť porozumieť prostrediu - uvedomiť si, dať veci zmysel alebo predstaviť si, čo by sa malo urobiť.“, Nie všetci odborníci na štúdium inteligencie zdieľajú existenciu jedinečnej mentálnej kapacity. V súčasnosti okrem tohto tvrdenia objaviť nielen to, čo a koľko, ale ako sa vyskytujú rozdiely v inteligentnom správaní, existuje väčší priestor na riešenie štúdia inteligencie, čo je pozoruhodný trend v V posledných desaťročiach začlenenie premenných, ktoré sa tradične zvažujú mimo poznávacie pole, ako je motivácia alebo emócia, do svojho štúdia. b.

Osobnosť Neexistencia konsenzu pri definovaní takéhoto konštruktu. V 30. rokoch bol koncept funkcie (Allport a Murray) formulovaný prvýkrát a začalo sa niekoľko etáp: V priebehu štyridsiatych a päťdesiatych rokov sa šírili veľké faktorialistické teórie a začal sa sociologický prístup. Neskoršie roky, veľký rozvoj osobnostných testov a dezintegrácia vo výskume, ktorý nahrádza zložitú tému osobnosti štúdiom jej čiastkových aspektov. V šesťdesiatych rokoch sa začína v kritike socializmu pohyb kritiky konceptu, ktorý je napadnutý. Interakcionistický prístup sedemdesiatych a osemdesiatych rokov prekoná spor medzi environmentálnymi a personálnymi pólmi. V poslednej dekáde minulého storočia sme našli revitalizáciu štúdia individuálnych rozdielov v osobnosti na základe konceptu črty, ktorá sa naďalej považuje za najdôležitejšiu jednotku pri formovaní osobnostnej štruktúry, ako aj pri hodnotení to isté Pojem rys však prešiel určitými zmenami vďaka integrácii poznatkov z iných oblastí a prístupov. Z diferenciálneho prístupu, ktorý prijal model vlastností, bola myšlienka, že osobnosť je systémom organizovaných dimenzií, opodstatnená (napr. Guilford, považuje individuálnu osobnosť za jedinečný model znakov, ktorých kvantitatívne hodnotenie Regulačný charakter umožňuje zistiť rozdiely medzi ľuďmi Tieto dimenzie boli identifikované pomocou techniky analýzy faktorov založenej na dvoch priestoroch (Tous): Je potrebné zohľadniť rozdiely a porovnať jedného človeka s ostatnými . kontinuita a homogenita vnútropodnikových rozdielov v čase a rôznych situáciách. Ako zdôrazňuje Pervin, definície osobnosti sa zameriavajú, buď na individuálne rozdiely, na organizáciu komponentov v systéme, alebo na oboje. Pervin a John „osobnosť predstavuje tieto vlastnosti pers ona si uvedomujú svoje konzistentné vzorce pocitu, myslenia a konania. ““ Tieto charakteristické vzorce jednotlivca plnia funkciu prispôsobenia jednotlivca prostrediu, a preto ukazujú obvyklý spôsob, ako čeliť situáciám počas celého života. Pre psychológov musí osobnosť slúžiť na vysvetlenie a predvídanie individuálneho správania.

Osoba sa považuje za konkrétny prejav možných kombinácií osobnostných čŕt a jej štúdium by nemalo pokrývať iba opisné dimenzie, ale malo by tiež vysvetľovať príčiny správania (Tous). Vymedzenie Allportu (systémový, holistický a dynamický prístup), pre ktorý je osobnosť: „V rámci jednotlivca dynamická organizácia tých systémov, ktoré určujú ich jedinečné prispôsobenie ich prostrediu.“ HJEysenck rozšíril definície Allport a Murray vypracovaním podrobnejšej definície; Osobnosť by tak predstavovala celkový súčet vzorcov správania organizmu, manifestu alebo potenciálu, určeného dedičstvom a prostredím, ktoré vznikajú a vyvíjajú sa prostredníctvom funkčnej interakcie 4 základných sektorov, v ktorých sú vzorce správania organizátori:

  1. Kognitívne odvetvie alebo spravodajské informácie.
  2. Konatívny, dobrovoľný alebo charakterový sektor.
  3. Afektívny sektor alebo temperament.
  4. Somatický sektor alebo ústava.

TEMPERAMENT

Pojem temperament má svoj pôvod v hipokratických typológiách. Rothbart a Aradi definujú temperament ako „tie individuálne rozdiely ústavnej povahy, ktoré sa prejavujú v procesoch fyziologickej reaktivity a samoregulácie, ktoré sú v priebehu času ovplyvňované dedičnosťou, dozrievaním a skúsenosťami“. Jednotlivé rozdiely v temperamente sa v zásade vysvetľujú z hľadiska časového vývoja a majú tendenciu prejavovať sa čoskoro, takže výskum v oblasti detského temperamentu má dlhú tradíciu.

Temperament predstavuje ústavný štýl správania, ktorý každý jednotlivec prejavuje s určitou stálosťou v priebehu času a okolností, vrátane dimenzií týkajúcich sa foriem alebo štýlov prejavov správania, a nie obsahu alebo účelu správania, a je veľmi spojené s sférou emócií. V tomto zmysle sa osobnosť chápe ako organizujúci a koordinačný prvok vyjadrenia temperamentu, ktorý jej dáva obsah a účel.

CHARAKTER

Používanie tohto výrazu bolo časom obmedzené.

Charakter predstavuje súbor zvykov, pocitov a ideálov alebo hodnôt, vďaka ktorým sú reakcie jednotlivca relatívne stabilné a predvídateľné. Charakter sa musí odlíšiť od hodnôt, ktoré reagujú na orientácie alebo opatrenia, ktoré zahŕňajú kognitívne a afektívne zložky, zatiaľ čo charakter zahŕňa aj vykonávanie činností, pri ktorých sa aktivujú vedomosti a hodnoty, ktoré daná osoba získala, vrátane, preto nielen kognitívne a emocionálne, ale aj motivačné a behaviorálne zložky.

Hodnoty možno v tomto zmysle chápať ako jeden z pilierov charakteru. Na rozdiel od temperamentu je súčasné chápanie charakteru funkciou hodnôt každej spoločnosti, jej vzdelávacieho systému a spôsobu ich prenosu. Campbell a Bond navrhujú, aby sa vývoj postavy v súčasnosti zakladal na týchto aspektoch: dedičnosť. Skúsenosti v ranom detstve. Modelovanie dospelých alebo dôležitých mladých ľudí. Vplyv rovesníkov. Fyzické a sociálne prostredie. Médiá Vyučovanie v školách a iných inštitúciách. Osobitné situácie a úlohy, ktoré vyvolávajú zodpovedajúce správanie

Integračné konštrukty Táto tendencia integrovať aspekty osobnosti a inteligencie, ktoré boli predtým koncipované samostatne, klesá korene do polovice 20. storočia, keď sa niektorí psychológovia začali zaujímať o vplyv, ktorý môžu emócie a temperament vyvíjať. o intelektuálnych operáciách, ktoré subjekt vykonával, zatiaľ čo iní zamerali svoju pozornosť na štúdium individuálnych rozdielov v spôsobe využívania dostupných informácií, ktoré mali tiež vzťah k osobnosti. Pretože neexistovali žiadne psychologické pojmy, ktoré by mohli zodpovedať za túto integráciu polí, zrodili sa pojmy kognitívnych štýlov a kontrol. Cieľom tejto orientácie bolo vysvetliť jednotlivé rozdiely v spôsobe vnímania, navštevovania, zapamätania a myslenia, ktoré sa opakovane prejavili v uskutočňovaných štúdiách. Charakteristiky, ktoré možno použiť na definovanie kognitívnych štýlov (Quiroga):

  1. nie sú priamo pozorovateľné;
  2. berú do úvahy rozdiely vo forme duševnej činnosti bez toho, aby odkazovali na jej obsah;
  3. integrovať kognitívne a nekognitívne aspekty;
  4. podstupujú rôzne psychologické funkcie a rôzne situácie;
  5. sú výsledkom integrácie experimentálneho a diferenciálneho výskumu;
  6. významne prispievajú k predikcii adaptácie a výkonnosti.

Kreativita je na polceste medzi inteligenciou a osobnosťou: „Kreativita je schopnosť osoby vytvárať nové a originálne nápady, objavy, reštrukturalizáciu, vynálezy alebo umelecké predmety, ktoré odborníci akceptujú ako hodnotné prvky v veda, technológia alebo umenie. Originalita, užitočnosť alebo hodnota sú vlastnosťami kreatívneho produktu, aj keď sa tieto vlastnosti môžu v priebehu času meniť “(Vernon).

Psychológovia považovaní za expertov na štúdium kreativity sa zaujímali o objasnenie procesu, ktorý vedie jednotlivca k tvorivej tvorbe, a o poskytnutie opisu kreatívneho jednotlivca z hľadiska jeho intelektuálnych aj osobnostných charakteristík. (Guilford, Sternberg alebo Eysenck).

Nedávno sa objavujú nové konštrukty integračnej povahy, ktorých cieľom je obnoviť zjednotenie predmetu štúdia, pretože štúdia osoby predpokladá spoločné zváženie tých kognitívnych, afektívnych a motivačných premenných, ktoré regulujú psychologické procesy, z ktorých vychádza ľudské správanie. Ako zdôraznil Lubinski, viacúčelové a holistické prístupy, ktoré zahŕňajú kombináciu aspektov týkajúcich sa zručností, záujmov, preferencií a osobnosti, sú účinnejšie. V posledných dvoch rokoch sa väčšina prieskumu publikovaného na tému Diferenciálna psychológia zaoberá otázkami súvisiacimi so štýlmi myslenia, sociálnou inteligenciou a emočnou inteligenciou, konštruktami, ktorých sa týka osobnosť aj inteligencia.

Základné analytické jednotky

Disciplína pracuje s jednotkami z dvoch hľadísk, štrukturálnej a procedurálnej. Dispozičné jednotky: črta Mernou jednotkou v psychológii individuálnych rozdielov je črta. Je to hypotetický konštrukt latentného charakteru (nemôžeme ho pozorovať, ale odvodzovať ho od správania, ktoré ho definuje). Takto chápaný znak predstavuje organizáciu celého súboru pozorovateľného správania v zmysluplných jednotkách, ktoré umožňujú ľuďom opísať ich zmysluplným a zmysluplným spôsobom. Každá vlastnosť dôsledne a stabilne charakterizuje správanie jednotlivcov v rôznych psychologicky relevantných oblastiach (osobnosť, inteligencia atď.). Zozbierajúc koncepčnú syntézu Sánchez-Elviry môžeme zhrnúť v niekoľkých základných bodoch, ktoré sú charakteristické znaky týchto znakov:

  1. Základný charakter : črty sa odvodzujú z pozorovania „ukazovateľov správania“. Z tohto dôvodu sa štúdium osobnostných znakov, ako aj inteligencia, tradične viac zameriavajú na analýzu produktov správania ako v ich procesoch.
  2. Dispozičný charakter : znaky nie sú vždy dočasne aktívne, takže sa musia chápať ako skryté dispozície alebo tendencie jednotlivca. Znak predstavuje trendy a nie determinanty.
  3. Všeobecný charakter : miera všeobecnosti znaku u jednotlivca bude závisieť od počtu ukazovateľov správania, ktoré ho reprezentujú. To nás vedie k vytvoreniu hierarchického poradia medzi vlastnosťami.
  4. Správnosť ukazovateľov správania : stanovená na základe dvoch základných parametrov.
  5. Dočasná stabilita.
  6. Prechodné súlad
  7. Dimenzionálny charakter: znaky sú prevádzkované v kvantitatívnych rozmeroch . čo umožňuje usporiadanie jednotlivcov vo všetkých.

Vyššie skóre v znaku:

  1. väčšia pravdepodobnosť výskytu správania, ku ktorému vlastnosť predisponuje.
  2. častejšie s týmto správaním.
  3. väčšia intenzita reakcie v situáciách relevantných pre daný znak.

Povaha a pôvod prvkov . Niektorí autori dávajú znakom stav biofyzikálnej entity, genetický pôvod a jasné fyziologické korelácie. Iní autori označujú svoju povahu za čisto kategorickú a inferenciálnu a popisujú ich ako hypotetické konštrukcie alebo abstrakcie konceptuálnej povahy, ktoré ľudské bytosti rozpracúvajú.

Vyhodnotenie prvkov . Používanie vlastných správ a / alebo dotazníkov musí vyplniť samotný jednotlivec alebo osoby blízke hodnotenej osobe. Údaje z behaviorálnych pozorovaní alebo objektívnych laboratórnych testov sú však tiež dôležité pri určovaní vlastností a analýze jej vonkajšej platnosti.

Základná metodika: multivariačná korelačná metodika, použitie faktorovej analýzy má osobitný význam; Ten umožňuje odhadnúť možné dimenzie alebo „základné jednotky“ osobnosti na úrovni všeobecnosti navrhnutej výskumným pracovníkom.

Štrukturálny a hierarchický charakter organizácie znakov : vypracovanie štrukturálnych modelov organizácie, osobnosti aj inteligencie, zvyčajne hierarchického typu. Tieto modely sa vyznačujú prezentáciou rôznych úrovní abstrakcie alebo všeobecnosti v závislosti od stupňa ich blízkosti k špecifickému a špecifickému prejavu správania, ako aj od stupňa inkluzívnosti. Na základe Eysenckovho návrhu sa štruktúra osobnosti mohla usporiadať do štyroch hierarchických úrovní:

  1. Úroveň výskytu jednotlivých alebo jednotlivých aktov alebo kognít špecifickej povahy .
  2. Úroveň obvyklých činov alebo kognícií.
  3. Úroveň znakov alebo primárne faktory definované z hľadiska významných vzájomných vzťahov medzi zvyčajným správaním.
  4. Typová úroveň alebo faktory vyššieho poriadku alebo faktory druhého poriadku, odvodené od vzájomných vzťahov medzi znakmi alebo faktormi prvého poriadku.

Je potrebné poznamenať, že na rozdiel od štruktúr navrhnutých v štúdii inteligencie, v osobnosti neexistuje odkaz na jediný faktor alebo konečný rozmer globálnej povahy, ktorý by sa mohol nazývať „osobnosť“.

Znaky umožňujú len opísať ľudí a rozdiely medzi nimi, ako aj robiť predpovede správania; HJEysenck opakovane zdôraznil, že teória individuálnych rozdielov sa musí venovať konečnému hľadaniu príčinných vysvetlení, a preto musí podliehať experimentálnym predpovediam a testom. V oblasti osobnosti si znak zachováva svoju nomenklatúru, aj keď sa môžeme zmieniť aj o type .

Pod pojmami moderných teórií sa typy považujú za znaky alebo dimenzie najvyššej úrovne všeobecnosti v hierarchii a ľudia získajú skóre vo všetkých možných typoch. Keď hovoríme o oblasti inteligencie, zvláštnosť získava ďalšie nominácie. Keď hovoríme o konkrétnych faktoroch, musíme rozlišovať pojmy fitnes a schopnosť od pojmu schopnosť, a to tak v oblasti ľudského poznania všeobecne, ako aj v súvislosti s rôznymi schopnosťami a schopnosťami, ktoré môže ľudská bytosť prezentovať a rozvíjať.

Aptitude : Aptitude je schopnosť alebo potenciálna schopnosť vykonávať úlohy alebo iné úkony, ktoré sa nenaučili. V podstate genetický charakter, ktorý sa môže, alebo nemusí vyvíjať v závislosti od ich použitia.

Zručnosť : Špecifická zručnosť reaguje na odborné znalosti vyvinuté v danej oblasti v priebehu odbornej prípravy a skúseností. Znamená to prispôsobenie sa požiadavkám úlohy podľa schopností jednotlivca, ako aj dodržiavanie metódy odbornej prípravy alebo „akčnej stratégie“.

Použité stratégie sú reťazce alebo akčné programy, ktoré sa očakávajú od konkrétnej situácie a ktoré sledujú budúci cieľ alebo konečný uspokojivý výsledok, v ktorom je úloha kontrolovaná alebo dominuje. Schopnosť tiež spočíva v poznaní, ako zvoliť a vykonávať tie stratégie, ktoré sú efektívnejšie.

Procedurálne jednotky

Funkčné procesy alebo mechanizmy, ktoré sú zodpovedné za rozdielne správanie jednotlivca. Mischel a Shoda sa domnievajú, že je potrebné zodpovedať dve otázky:

  1. Aká je povaha tých základných invariantov, ktoré tvoria základné centrum osobnosti jednotlivcov?
  2. Aké psychologické procesy a vnútropodniková dynamika sprostredkujú medzi týmito dimenziami, ktoré sa nemenia, a ich vonkajšou manifestáciou a prejavom?

Zaujímavé je analyzovať, ako rozdiely v procesoch alebo stratégiách, ktoré ľudia zvyčajne používajú, vedú k viditeľným rozdielom v správaní. Jednotky analýzy z procedurálneho hľadiska:

  1. Vo vzťahu jednotlivca k jeho vonkajšiemu svetu a pod paradigmou interagionizmu bude základnou jednotkou interakčná osoba x situácia.
  2. Na vnútornej úrovni jednotlivca sa budeme odvolávať na kognitívne, emocionálne, motivačné procesy, ako aj na rôzne stratégie, ktoré môžu ľudia uplatniť, keď čelia špecifickej situácii.

V oblasti inteligencie budeme analyzovať kognitívne procesy, jednoduché a komplexné, ktoré vedú k určitému intelektuálnemu výkonu, porozumieť procesom elementárnu jednotku mentálneho fungovania, ktorú je možné pridať k ostatným a viesť k vytvoreniu jednotky vyššieho poriadku. V oblasti osobnosti bude štúdium individuálnych rozdielov uvažovať nielen o rozmeroch alebo vlastnostiach globálnej povahy, širokých a nie kontextualizovaných, v interakcii so situáciami, ale bude sa zaoberať aj:

  1. typ situácií, v ktorých je pravdepodobnejšie, že sa každé ustanovenie prejaví alebo vyvolá.
  2. el análisis de unidades menos generales, de nivel medio, como las expectativas, metas, atribuciones, etc. que presentan los individuos, más vinculadas al contexto específico en donde la conducta se produce.

Bajo este enfoque, la permanencia (consistencia y estabilidad) de las características personales se evaluará atendiendo a los siguientes índices:

  1. Patrones significativos y regularidades observables en las transacciones de la persona con el ambiente (Coyne y Gottlieb, 1996).
  2. Evaluación, más que de consistencia, de probabilidades y frecuencia de cambio del comportamiento en respuesta a claves situacionales particulares.
  3. Formas particulares de organización intra-individual de las distintas dimensiones o unidades fundamentales (ej. cogniciones y afectos) responsables del modo en que estas se activan ante diferentes situaciones ya lo largo del tiempo.

Definición propuesta para una Psicología de las Diferencias Individuales actual

La Psicología Diferencial tiene como objetivo la descripción, predicción y explicación de la variabilidad interindividual, intraindividual e intergrupal del comportamiento y los procesos psicológicos propios de la especie humana, fundamentalmente desde una vía nomotética de aproximación.

Para ello debe (Sánchez-Elvira): Establecer, describir, clasificar y estructurar cuáles son las principales dimensiones de diferenciación individual. Identificar aquellos constructos organísmicos y dimensiones situacionales, así como sus interacciones, responsables del origen y desarrollo de las diferencias individuales.

Contribuir, mediante procedimientos adecuados, al entendimiento de las diferencias individuales a partir del análisis de cuáles son las características del individuo, de la situación, o de la interacción entre ambas, que permiten explicar la manifestación de dichas diferencias desde una vertiente procesual más vinculada a los contextos donde la conducta se produce.

Tento článok je iba informatívny, pretože nemáme právomoc určiť diagnózu alebo odporučiť liečbu. Pozývame vás na návštevu psychológa, aby ste prediskutovali váš konkrétny prípad.

Si deseas leer más artículos parecidos a Objeto y objetivos de la Psicología Diferencial, te recomendamos que entres en nuestra categoría de Psicología de la Personalidad y Diferencial.

Odporúčaná

10 potravín proti starnutiu, aby zostali mladí
2019
Kleptomania - je liečený? Objavte ako
2019
Cítim niečo uviaznuté v krku: príčiny a liečba
2019